马普托，3月1日消息，受洪水灾害影响，莫桑比克部分学校或被用作临时接待中心，或因极端天气导致教室损毁，给2026学年开学工作带来严峻挑战。对此，教育与文化部正积极联动各合作伙伴，多措并举破解困境，全力确保受洪水影响区域的学校顺利开课。

教育与文化部通报当前困境：7所学校作接待中心，15所学校被围困 上述信息由教育与文化部发言人西尔维斯特雷·达瓦于2月28日在莫桑比克电台节目中正式公布。该节目聚焦定于3月2日启动的2026学年开学相关事宜，达瓦在节目中详细介绍了当前受洪水影响学校的具体情况。 达瓦表示，目前仍有7所学校被用作洪水受灾群众接待中心，另有15所学校处于被洪水围困的状态，无法正常开展教学准备工作。

为破解这一难题，教育与文化部已向合作伙伴调配各类资源，为受影响学校提供支持，确保教学活动能够顺利开展。 “我们已向合作伙伴调配了部分资源，这些物资将确保即便学校因洪水无法正常使用，教学与学习过程也能有序推进。”达瓦说道，“其中，我们为被围困的学校、仍用作接待中心的学校，以及教室被完全损毁的学校，专门配备了学校帐篷，保障教学活动有基本场地支撑。” ## 多方发声：呼吁优化教学安排，关注师生心理状态 针对洪水后的教学工作，各相关方也提出了针对性建议。全国教师组织代表阿梅里科·佩德罗表示，希望教育委员会能够结合当前国家的实际灾情，灵活调整学术教学内容，兼顾教学质量与学生的知识同化。 “我们不能只注重形式上的教学推进，更要关注教学内容的质量和学生的接受程度，确保教学有明确方向，避免教师因缺乏统一指导，在学科传授上出现偏差。”佩德罗补充道。 与此同时，全民教育运动代表莱昂纳多·蒙瓜姆贝主张，需制定替代学校日历，全力覆盖受洪水影响的学生，避免其错失课程内容。“这种因灾害影响教学进度的情况已发生过多次，例如卡博德尔加多地区，曾出现学生在1月份参加考试的情况，若今年2月学生因洪水无法正常参与相关教学安排，教育部需制定专门日历，保障这部分学生的学习权益。”蒙瓜姆贝说道。 

 心理学家阿西莫·沙瓜纳则重点提醒，开学工作需重点关注受洪水影响的学生与教师的情绪状态。他表示，学习与教学活动的开展，离不开稳定、平和的情绪环境，而洪水过后，学校的物理环境发生巨大变化，可能会给师生带来心理冲击。 “那些在洪水前对学校有清晰记忆的学生，返校后看到学校的物理面貌发生改变，很可能会产生震惊等负面情绪。”沙瓜纳建议，“除了保障教学所需的硬件条件外，学校及相关合作伙伴也应重视师生的心理疏导工作，为他们提供必要的心理支持。”

莫桑比克商业报编译整理

编辑：雨辰